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      承客家文化 展学生风采

      信息来源:长汀职专   部门:德育处    发表时间: 2017-04-26  点击 869

      长汀职业中专学校开展客家文化进校园主题教育活动

      长汀县,别称“汀州”,自盛唐到清末,均为州、郡、路、府的治所,是最具代表性的客家人聚居地之一。汀州对客家民系的形成与发展所产生的影响是至深的,因此被众多客家乡贤誉为“客家的发祥地”、“客家首府”。客家先民几经跋涉来到闽西汀州地域,客居于崇山峻岭之中,在这“世外桃源”的境地里繁衍生息,开拓创业,渐渐造就了中国汉民族中一支独特的民系——客家,形成了独特的客家文化。客家文化是长汀县作为客家首府的“根”和“魂”。客家文化的精髓是以“吃苦耐劳、艰苦创业、怀乡爱国、精诚团结、尊师重教、克勤克俭”为内涵的客家精神。

      当前职业中专学校学生的特点是大部分基础知识较为薄弱,学习热情不高,缺乏进取心和钻研精神,缺乏积极的学习动机,学习目标不明确,学习自制力较差,对自己的前途感到渺茫。但这些学生的智力素质并不差,他们往往思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强。为了树立学生的信心,发掘学生的潜力,因材施教,我校积极开展以“传承客家文化,弘扬客家精神”为主题的客家文化进校园教育活动,把客家文化与校园文化建设有机结合起来,知行合一,让学生在客家文化的熏陶中自由翱翔,充分发挥地方文化的育人作用。

      一、以硬件建设为基础,营造客家文化传承教育的环境氛围

      客家文化融于学生生活,但学生们往往是身在其中而不自知。学校必须打造有显现的客家文化的校园环境氛围,把客家文化的硬件载体纳入校园文化基础设施建设中,突出环境育人的作用。

      首先,学校依托长汀县客家博物馆设立客家文化教育基地,以此作为学生了解客家移民史、客家人创业史、客家风俗等的窗口,组织学生参观体验,让学生对客家文化有个整体的了解和认知。

      其次,在校园建设“客家文化长廊”,内容包括客家民系的形成、客家首府—长汀、客家的母亲河—汀江、客家人的创业精神、客家人的道德观等五部分;结合校园宣传栏、楼梯、走廊,张贴主题鲜明、风情浓郁的客家文化特色宣传画、名人格言、学生的自勉句。让学生在浓郁的客家文化环境氛围中熏陶。

      再次,办好客家文化展示场所。创建“客家演艺馆”,供搜集、整理、改编、表演客家传统民俗、剧目、曲目、舞蹈之用,使之成为校内客家文化展示的重要场所。筹建“客家风情展览厅”,与长汀客家研究中心合作,在展览厅展出有关客家文化的实物、图片、影像、书法、书籍等,使之成为校内客家文化熏染师生的重要基地。建设“客家美食烹饪展示室”,依托烹饪专业,展示客家美食,让学生亲身体会客家人的心灵手巧和聪明才智。

      二、以主题活动为载体,开展客家文化的传承教育

      为让学生深入领会客家文化和客家精神,学校寓教于乐,大力开展客家文化的主题教育系列活动。

      一是开设“客家讲坛”,通过邀请本地知名人士开设讲座,把富有乡土气息的客家文化知识带进校园,在传奇、故事、知识的讲座中进行客家文化的传承教育。

      二是开展客家文化寻根活动,在寻根活动中接受客家文化、精神的洗礼。学校组织学生搜集、整理客家文化资源,主要是客家移民史、客家人创业史、客家风俗等,让学生在走访、搜集的过程中真正体会客家精神的实质,为不断融入和深化客家精神教育提供有效的载体。积极开展家风家训进校园活动,通过在学生中开展以“家风家训伴我成长”为主题的家训收集和家教故事征集活动,印发和宣传客家家训,在学生中努力灌输优秀家训传统文化,培育文明家教风尚。

      三是开展客家文化实践活动,在实践中感悟客家文化和精神。学校每年举办以“客家美食·绿色健康”为主题的客家文化美食节,让学生较全面的了解和传承客家饮食文化,丰富校园文化生活,提高学生的社会实践能力。举行“客家方言诗歌·客家故事传诵·客家风情讲解”比赛,开展客家歌谣传唱活动,在比赛、传唱中领会歌谣所隐含的客家文化内涵,实现于无声处的教育效果。组织学生开展客家文化艺术考察,如组织建筑专业学生对具有重大文化价值的围屋、历史名街、村落及其他建筑进行考察,参与历史文化名街—店头街的评选和保护,主动了解和宣传“一江两岸”客家景区修复工程。组织相关专业的学生进行客家风景、客家民俗风情、客家古民居写生。

      四是开展客家生态文化教育活动。我县是全国水土保持工作的先进县,从荒山到绿洲再到生态家园,“滴水穿石,人一我十”。如今的长汀,天更蓝、树更绿、水更清,山虽不高却有名气,水虽不深却有灵气,与客家文化内涵指向浑然一体。客家文化崇尚自然、休闲、优美的生产生活环境,客家居民历来喜爱背山面水而居,山水文化在长汀文化中占有重要地位。作为“省级绿色学校”,我校大力抓好校园生态环境的建设与治理,努力建设校园特色生态环境景观,让校园处处展现优良的生态环境,让客家特色的山水文化得以世代相传。先后组织参与全国水土保持经验座谈会、全国林业厅(局)长会议相关文化活动,尤其长期组织学生参加“保护母亲河”活动,提升保护与治理生态环境的意识。

      三、以专业教学为阵地,在学习中融入客家文化的传承教育

      职业教育的主阵地在专业教学。学校为传承优秀客家文化,通过将客家文化引入专业教学中,使客家文化的传承教育与专业学习相结合,逐步进行客家文化理论教育和客家文化技艺实践,不断培养大批具有一定科学文化素质和客家文化素养的技艺传承人才,为促进长汀旅游和经济社会发展服务。

      一是将省级客家非物质文化遗产“刻纸龙灯”制作引入学前教育的手工课,以增强学生的爱国爱乡情感,树立社会主义核心价值观。

      长汀县童坊镇彭坊村刻纸龙灯闹元宵的习俗相传已有260多年历史,2011年刻纸龙灯被列入第四批省级非物质文化遗产名录。彭坊村刻纸龙灯由龙头、龙尾、龙身三部分组成,龙身表面采用了“刻纸”的制作工艺。龙身的制作是由各家各户在色纸上雕刻出各种图案,装裱在灯笼的方孔、长孔、三角孔上,最后将灯笼固定在长条木板上,形成一节龙身。灯笼的制作十分精巧,风格独特、内容丰富,表达主题有——《生肖报喜》、《狮王闹春》、《春满人间》、《国泰民安》、《龙凤呈祥》、《福禄寿喜》等,灯笼的图案有花鸟虫鱼、飞禽走兽,栩栩如生,形态逼真,体现了客家人祈求幸福、安宁、祥和的心愿。

      这一活动在全县乃至全国范围内影响巨大,彰显了客家传统文化的影响。每年元宵节,来自全国各地的摄影爱好者甚至中央电视台记者来此采风,这使我们对童坊镇的元宵节游“刻纸龙灯”这一习俗更是倍感亲切!

      为此,学校组织部分教师和学生代表到童坊镇彭坊村实地参观考察学习;收集刻纸龙灯艺术作品及相关书籍材料;组织教师进行业务培训,充实教师相关客家文化的知识素养,提高教师对本课程开发与建设的认识及能力;邀请制作传承人做刻纸龙灯艺术讲座和刻纸龙灯艺术作品展;开设相关课程,组织教师指导学生学习制作技术,学员成果分享,交流心得,吸纳更多感兴趣的学生,扩充学员队伍;邀请专家指导验收,举办面向社会开放成果展览,加大宣传力度。学校开展“客家文化(刻纸龙灯)进校园”活动,让学生通过对民间优秀客家传统文化的学习,营造了浓厚的校园文化环境,不仅可以传承传统客家文化,还可以促进校园文化与客家文化的有机融合。

      二是组织旅游专业师生对具备条件并具有价值的文化资源进行针对性研究,如农耕文化浓厚的馆前镇沈家大院九厅十八井、建筑文化神奇的三元阁、特色鲜明的双阴塔等客家旅游景点。通过组织师生参加世界客属公祭客家母亲河大典、撰写导游词,积极参与长汀客家文化旅游品牌的宣传和开发工作。

      三是将客家文化融入教学体系中,充分发挥客家优秀文化的育人功能,开发编写了内涵丰富、富有特色的客家文化校本教材《客家文化》、《风吹竹叶》、《千年古城汀州》等,穿插到语文、德育等课堂教学中。学校还聘请县方志专家、民俗专家开设“客家风情”课程。

      我校通过开展以“传承客家文化,弘扬客家精神”为主题的内容丰富、形式多样的客家文化进校园系列教育活动,努力建设融“三红”文化为引领、客家文化、企业文化为一体的特色校园文化体系,不断推进社会主义核心价值观教育,彰显职业教育特色,从而达到文化育人的目标,取得了显著成效,逐步形成了“文化熏陶,立德树人”的办学特色,形成了文化育人的氛围,学校的校风、教风、学风明显好转,学生素养不断提高,“爱国爱家,诚实守信,敢于吃苦,勇于拼搏,善于创新”的理念已深入全校学生心中。广大学生刻苦学习、苦练技能,自觉加强个人修养,毕业生就业率逐年提高,得到用人单位的高度评价。学生主动参与宣传客家文化、参与各级竞赛的积极性得到空前提高。2015年编排的舞蹈《汀竹·新绿》获得龙岩市第三届中职学生文艺汇演一等奖;创作的情景歌舞《客家亲·慈母情》、《客家恋歌》在福建海峡欢乐节上演出。学校先后被评为省“绿色学校”、“美丽福建·我的梦”感恩自然教育活动组织奖、龙岩市第十二届文明学校;在2014年省中职学生技能大赛中获三等奖2人,优秀奖11人。在市中职学生技能竞赛中,我校学生2015年获得一等奖6人,二等奖10人,三等奖17人,2016年获得一等奖3人,二等奖13人,三等奖12人的优异成绩。在2016年第十二届中职学生“文明风采”竞赛活动中,获国家级一、二、三等奖各1个,优秀奖2个,获省级二等奖10个,三等奖7个,优秀奖5个,学校获国家和省优秀组织奖。学校的示范作用和影响力逐渐凸显,成为具有地区辐射及示范作用的社会主义精神文明建设的重要基地。






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